Resan pågår för fullt, och just nu befinner vi oss i Kanada, för att snart ta oss över gränsen till USA.
Jag fick en förfrågan från en annan lärare om hur jag lagt upp arbetet, hon var nyfiken på att göra något liknande själv. Jag har ju tidigare tittat lite på Pearltrees, men inte riktigt kommit igång. Jag insåg att det här blir det perfekta användningsområdet, så nu har jag samlat allt vi hittills gjort i ett Pearltree om projektet. Länken har jag nu lagt ut på elevernas sida på vår lärplattform Hjärntorget, men tanken är också att den ska kunna spridas till andra lärare för inspiration.
Utöver anteckningar med beskrivningar av lektionsinnehåll, youtube-länkar till mina filmer och musikvideos finns dokument med anteckningar och uppgifter. Några anteckningar har också namnet på iPad-appar med. Det handlar om Heritage från Unesco, som jag använt för att vi ska titta på bilder från olika platser vi besöker och Socrative, där jag har lagt med länkar till de quiz jag skapat till de olika övningarna.
Jag kommer fylla på mer efter hand, och några dokument vi har jobbat med finns på jobbdatorn, så de tillkommer i nästa vecka.
För att hantera stressnivåer har jag legat lågt med #digiskol, men nu finns lite energi, och jag vill ju gärna avsluta något jag har påbörjat. I själva verket har jag gjort en hel del, men inte dokumenterat det så mycket i min blogg.
Mitt #digiskol handlar ju om två saker: att dela med mig av flippfilmer på Wikimedia Commons och att bygga upp en textbank tillsammans med några andra digiskol-lärare för att gemensamt diskutera formativ bedömning utifrån dessa elevexempel. Hur har det då gått?
Det första momentet har jag näst intill glömt bort. Jag har ju ett gäng filmer liggande, och jag har pratat om flippat klassrum med bland annat en VFU-student som jag handledde och två andra VFU-studenter som ville intervjua aktiva lärare om just flippat klassrum. Därigenom har jag bearbetat mina tankeprocesser, men att gå vidare och dela dem har inte blivit av. Men nu så! I skrivande stund försöker jag ladda upp min första film på Wikimedia Commons, en torr liten sak om tyska verb. Det finns problem med upphovsrätt och många av mina filmer är skapade så att jag inte vågar lägga upp dem, t.ex. på grund av att jag har fotat en sida ur en ordbok som exempel. Jag kanske blir kunnigare om vad som gäller längre fram, och tänket kring upphovsrätt kommer nog påverka mina framtida filmer också.
Den andra delen har varit mer aktiv. Vi har en facebook-grupp som heter Digitala skollyftet formativ bedömning, där vi diskuterar och bollar tankar åt alla håll. Vi har fastnat i PUL, det är inte lätt att vara helt säker på att göra allt rätt, och i strukturen hur man kan bygga upp Wikin. Många har varit trötta under julledigheten, men nu drar jag igång igen med en högre växel och hoppas att de andra hänger på. Mina elever har en inlämning på fredag som jag hoppas kunna använda till det här.
Sedan har det dykt upp en tredje del, en del som jag egentligen inte tänkte på som en del av #digiskol: imorgon kväll kör vi Edcamp i Göteborg och jag är en av arrangörerna. Jag var med när vi körde ett första Edcamp i mars 2013, men det var i mindre skala och jag var själva mindre delaktig, Sven gjorde det allra mesta själv (vilket han borde få mer cred för!). Nu är vi ett större gäng, det har varit fullbokat ett tag och intresset är enormt. Vi har ett nytt datum bokat för nästa Edcamp och det kommer även finnas regelbundna pedagogiska pubar i Göteborg snart. Det är häftigt att få vara med och driva igång något tillsammans med andra aktiva, inspirerande, engagerade lärare. Otroligt häftigt!
Uppföljning kommer förhoppningsvis snart. Håll tummarna!
I samarbete med min kollega Therése Lumberg har jag arbetat fram en mall/instruktion för att skriva nyhetsartiklar på både svenska och engelska. Mallen blev till en filmsom år 9 fick se idag.
Grunden till filmen är Theréses mall som jag har kompletterat med information från Wikipedia och Språktidningen, nummer 5, 2013.
När vi tittat på filmen diskuterade vi vad målande verb innebär och plockade fram goda exempel. Sedan tittade vi gemensamt på en artikel för att studera den. Följde rubriken riktlinjerna från filmen? På vilka sätt? Fanns det något om avvek? Var upplägget i brödtexten tydligt? Fanns det formuleringar i passivum? Passar de?
Eleverna fick sedan i grupper skapa bra rubriker enligt filmens riktlinjer. De skulle handla om Guy Fawkes Day och om temauppstarten vi hade i torsdags. Efter lite bearbetning kom det fram riktigt bra förslag: "Fawkes - caught, tortured and quartered", "Terror attack avoided".
Jag älskar den delen av språkämnena som förr kallades realia, alltså det som handlar om kultur, traditioner och historia. Ofta kommer man på för sent att det är något på gång, men ibland passar det in. År 9 håller på med en resa runt jorden och är just nu i Storbritannien. Så passande att Guy Fawkes Night, eller Bonfire Night, råkar vara den här veckan. Det blir ett kort stop på en lektion och de får utforma det mycket själva.
Som introduktion till Storbritannien såg vi en film som eleverna fick svara på frågor om med hjälp av appen Socrative. Som avslutande fråga fick de tycka till om vad de ville veta mer om. Flera svarade traditioner och legender, så det här passar väl perfekt. Hoppas de gillar det!
Remember remember the fifth of November
Gunpowder, treason and plot.
I see no reason why gunpowder, treason
should ever be forgot....
Avslutningsvis kör vi en liten exit ticket med hjälp av Socrative. Vill ni testa? SOC-2415435 Enjoy!
Tidigare tipsade jag om strategier för språkproduktion, här kommer motsvarande tips för språkförståelse. Även om jag utgår från engelska och moderna språk fungerar tipsen i de flesta fall.
Lycka till!
We started the semester by trying peer response using two stars and a wish. I gathered the stars and wishes, and we could all agree that they were not very helpful. To help improve the quality of the feedback we spent a full lesson looking at the curricula of English and Swedish to find out what a good text should be like, and then we put together better stars and wishes. You can find the new list at the bottom of this blog entry.
They students have now written short texts that they will try to improve, by getting peer response from their class mates. The instructions look like this:
Stars
Variation and vocabulary
Your language is
varied.
You vary your language
well.
Your vocabulary is
very varied.
Your language felt
very much alive.
You have a varied
language and don’t repeat yourself.
Clarity and coherence
Your text has good
flow.
It’s easy to
understand your text.
The content of your
text was clear with good details.
The content was very
clear.
Your text has a clear
line of argument.
There was a clear line
of argument in your text, making it easy to understand.
Your text is coherent
and clear.
You reason with good
arguments to support your point.
Adaption
Your writing is well
adapted to your theme.
You adapt your
language to different genres.
You adapt your text to
the receiver and situation.
Grammar and spelling
Good sentence
structure and descriptions.
You write with good
grammar.
Wishes
Variation and vocabulary
You could vary your
vocabulary more.
You could use more
difficult words and sentences.
Try to read more
difficult text to learn how to write like that.
You need to expand
your vocabulary.
Try to make your
language come alive more.
Clarity and coherence
Your text could have
better flow.
You could develop your
reasoning more.
Try to make your text
more coherent.
Next time you write a
text, make sure it has a clear line of argument.
You can work with
clarifying your text.
Adaption
You could adapt your
language more to your theme.
You can think about
adapting your text to the receiver and situation.
You should try to
adapt the language to your genre.
You could adapt you
language more to the purpose.
Grammar and spelling
You can improve the
grammar in your text.
You need to improve
the sentence structure.
There are some spelling
mistakes, read though your text once more to find them.
I den här filmen tipsar jag om olika strategier som kan vara användbara när man ska tala eller skriva på ett språk man inte behärskar fullt ut. Hoppas den kan vara till hjälp!
Det bästa med sommarlov är att man får en massa tid att tänka på
saker som man inte hinner tänka på under läsåret. Den här sommaren har
jag tänkt mycket på jobb, men inte som i grunnat över elevöden eller
tänkt på stressmoment, utan funderat på pedagogiska metoder på ett
roligt och kreativt sätt.
Min förstaplan är att göra
7-8 filmer om språkundervisningen utifrån vår läroplan, Lgr11. Den
första filmen är nu klar och har släppts ut till några få. Eleverna
kommer få se den i skolan sedan, och jag kommer att uppmuntra dem att
visa den för sina föräldrar. Tanken är att det ska komma en film om
vardera av de sex förmågor som bedöms: förmågorna att läsa, lyssna,
tala, skriva, använda strategier och det som förr kallades realia,
alltså att han kännedom om kultur och traditioner i områden där
målspråket talas. Kanske blir det även någon film om glosor/vokabulär
och kanske en om grammatik. Vi får se.
Här kommer i
alla fall min första film. Jag funderar på att skapa en renodlad
lärarblogg också, men den kommer i så fall så småningom. Just nu kör vi
här. Var så goda!
