Digitala Skollyftet - #digiskol

Nu drar digitala skollyftet igång och självklart hänger jag på!

Jag har alltid varit nyfiken på ny teknik. Som 17-åring skapade jag min första hemsida med hjälp av mallar på det som hette Geocities. Strax efter skapade jag en ny genom att skriva html-kod med hjälp av den första hemsidan. Även om jag inte är någon programmerare har jag alltid varit på nyfiken på teknik och de möjligheter tekniken skapar.

Jag undervisar engelska och tyska på högstadiet. Mina elever har iPads 1-1. Eller, några av dem. Eleverna i år 6 har inga iPads. Och i tyskan delar vi språket med en annan skola, och de eleverna har inga iPads. Så i praktiken har jag bara en grupp som har det: mina 9or i engelska. Mycket jobb för få undervisningstimmar. Det är frustrerande, men jag hoppas att grannskolan snart kommer ikapp så att jag även kan utveckla tyskan.

På twitter heter jag @miasmith1980 och det här är min pedagogiska blogg. Målgrupp: elever, föräldrar och andra lärare.

Nu kör vi! #digiskol http://www.digitalaskollyftet.se/

Mina ledord genom läraryrket

Därför måste vi även ha ämnesfortbildning för lärare. Därför måste vi alltid fortsätta prata om vad vi gör och varför vi gör det. Därför måste vi älska det vi gör. Därför måste vi få tid för att prata med varandra. Därför måste vi få tid att se till att hålla elden levande för varandra.

Fonetik med iPad och dator

I veckan har mina 9or för första gången fått möta fonetisk skrift. Vissa lärare arbetar väldigt mycket med det, själv berör jag det knappt alls i varken tyska eller engelska. När jag undervisade i franska lade jag mer energi på det av den enkla anledningen att stavningen och uttalet skiljer sig så markant åt i franska språket. De här skillnaderna mellan uttal och skrift finns ju också i engelskan, men då eleverna hör så mycket engelska i sin vardag blir behovet inte lika tydligt. Fonetik nämns inte i kursplanerna för engelska och moderna språk i Lgr11, men i det centrala innehållet finns en punkt som lyder "Språkliga företeelser för att förtydliga, variera och berika kommunikationen som ut- tal, intonation och fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer och satsbyggnad."  Det tycker jag även kan handla om att kunna läsa ut den fonetiska skriften i en ordbok. Det blir ingen bedömning av det här och vi kommer inte lägga så mycket tid och energi på det, men eleverna får en chans att lära sig en strategi till, som de kan ha nytta av även i framtiden när de lär sig fler språk.

Jag introducerade ämnet med en kort film om uttal från BBC. Sedan tittade vi gemensamt på de fonetiska tecknen med hjälp av en bild på hemsida. Tecknen är klickbara och kopplade till ljudfiler, så vi kunde tillsammans lyssna på uttalet på varje ljud.
Nästa steg blev att ladda ner en ny app till våra iPads: Sounds: Pronunciation app från Macmillan.

I appen fick eleverna på egen hand försöka förstå vad de konstiga tecknen betydde, några försökte också på eget initiativ skriva egna tecken när de fick orden stavade, vilket är avsevärt svårare. Den funktionen fungerade dock bara får några elever, oklart varför.

När de hade fått ungefärlig koll på hur man skulle läsa ut dem gick de vidare till kartan med ljuden, där de själva fick klicka fram ljud. De testade att få appen att uttala deras namn på engelska och hitta roliga ord. 

Mitt syfte med lektionen: att eleverna ska kunna känna igen fonetisk skrift och kunna få någon vägledning av tecknen. Lyckades jag med det. Jodå, och med glada miner också!

Lässtrategier - någon annans filmer

Jag ramlade på några videoscribe-filmer om lässtrategier som jag tyckte var otroligt tydliga och bra. Titta gärna på dem! Det är Susanne Nystedt (@SusanneNystedt på twitter) från Borås som ligger bakom dem.